Дипломная работа "Коррекция нарушений письма учеников вторых классов" (артикул 0010832) + речь на защиту

Категория:

Описание

Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы нарушений письма у младших школьников………………………………………………………………6
1.1. Предпосылки формирования письма у младших школьников………6
1.2. Специфика проявлений нарушений письма у детей…………………17
1.3. Особенности формирование навыка письма у детей с нарушениями речевого развития………………………………………………………………29
Глава 2.  Исследование нарушений письма у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………………36
2.1. Обзор методических рекомендаций по обследованию устной и письменной речи младших школьников…………………………………36
2.2.  Ход констатирующего эксперимента……………………………………………………………………………45
2.3. Количественный и качественный анализ полученных результатов обследования до коррекционной работы…………………………………………48
Глава 3.  Коррекционная работа с учениками вторых классов, имеющих нарушения письма………………………………………………………………….56
3.1.  Направления коррекционной работы в экспериментальной
группе………………………………………………………………………56
3.2.  Ход обучающего эксперимента……………………………………58
3.3. Анализ результатов коррекционной работы………………………60
Заключение…………………………………………………………………………67
Список литературы…………………………………………………………………68
Приложение к дипломной работе…………………………………………………76


Введение
Трудности усвоения тех или иных школьных предметов являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, резкого снижения школьной мотивации, возникающих в связи с этим трудностей в поведении. Среди них на первом по частоте месте стоят нарушения чтения и письма.
Задача специалистов в популярной форме знакомить учителей начальной школы, родителей с информацией, касающейся проблем нарушения письма для своевременного выявления проблемы и обращения к специалистам: логопедам, дефектологам. В данной работе, как начинающий логопед, я попробую рассмотреть основные формы нарушений письма (их причины, механизмы возникновения, классификацию и те методики коррекционной работы, которые существуют в традиционной дефектологии) и сделать это в той форме, которая была бы понятна и учителям, и родителям. Считаю это полезным для разъяснительной работы в своей дальнейшей профессиональной деятельности.
Приступая к исследованию, мы предположили, что своевременное проведение коррекционной работы с учащимися 2 класса неизбежно приводит к улучшению процесса письма в разной степени, вплоть до полного исправления, независимо от причин, вызвавших эти нарушения.
Проблемой данного исследования является выбор и применение методик и приемов для коррекции нарушений письма учеников второго классов.
Объект исследования: состояние процесса письма у учащихся вторых классов общеобразовательной школы с проблемами специфического характера.
Предмет исследования: коррекционная работа по преодолению нарушений письма у учащихся 2 класса общеобразовательной школы.
Цель исследования: на основе изучения процесса письма учащихся 2 класса общеобразовательной школы определить основные направления коррекционной логопедической работы.
Мы предположили, что своевременное проведение коррекционной работы с учащимися 2 класса неизбежно приводит к улучшению процесса письма в разной степени, независимо от причин его вызвавших.
В соответствии с целью и предметом исследования были поставлены  задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по данной проблеме.
2. Провести логопедическое обследование группы учащихся
вторых классов, имеющих первичные признаки нарушений письма.
3. Выявить детей с речевыми нарушениями: дислалия, ОНР, ФФНР.
1. Проанализировать результаты письменных работ учащихся.
2. Определить основные направления коррекционной работы.
3. По окончании курса коррекции провести сравнительный анализ по состоянию письма до работы и после, и сделать вывод.
Для решения поставленных задач был использован
комплекс методов:
1. Анализ теоретической литературы (клинической, нейропсихологической, психологопедагогической, специальной).
2. Изучение медицинской документации детей.
3. Беседы с учителями и родителями.
4. Логопедическое обследование учащихся с элементами психологических и нейропсихологических приемов.
5. Наблюдение за учебной деятельностью школьников.
6. Анализ рабочих тетрадей, контрольных работ.
7. Констатирующий эксперимент.
8. Метод статистической обработки полученных данных.
Опытно  экспериментальной базой было Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа г. Москвы № 1005 «Алые паруса». Исследованием охвачено 10 учеников.
Дипломная работа состоит из введения, 3 глав, заключения, библиографии.
Во введении объясняется выбор темы, описывается содержание и структура дипломной работы.
В 1 главе раскрыто понятие формирования процесса письма, дан обзор существующих классификаций нарушений письма и сравнительный анализ коррекционных методик.
Во 2 главе представлена одна из методик логопедического обследования младших школьников, описано содержание и структура обследования состояния процесса письма до курса коррекции и приведены результаты обследования, которые включают в себя количественный и качественный анализ.
В 3 главе описаны основные направления коррекционной работы по преодолению нарушений письма учеников второго класса и приведён сравнительный анализ результатов до курса коррекции и после.
Заключение содержит основные выводы по проблеме исследования.

Список литературы.
1.    Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.- 48 с.
2.    Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихо-логический подход. —  СПб.: Питер, 2008. — 320 с.
3.    Безруких М.М. Обучение письму. — М.: Рама  Паблишинг, 2009. — 608 с.
4.    Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму, Метод. пособие для учит. нач. кл-в. Тула.: Арктоус, 1994. -85 с.
5.    Безруких М.М., Логинова Е.С., Флусова Н.В. От буквы к слову, от слова к предложения: тетрадь №1  для занятий с детьми, имеющими трудности в обучении чтению и письму. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 40 с., вкл.: ил. – (За-нимаемся с логопедом).
6.    Безруких М.М., Логинова Е.С., Флусова Н.В. От буквы к слову, от слова к предложения: тетрадь №2  для занятий с детьми, имеющими трудности в обучении чтению и письму. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 40 с., вкл.: ил. – (За-нимаемся с логопедом).
7.    Безруких М.М., Логинова Е.С., Флусова Н.В. От буквы к слову, от слова к предложения: тетрадь №3  для занятий с детьми, имеющими трудности в обучении чтению и письму. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 48 с., вкл.: ил. – (За-нимаемся с логопедом).
8.     Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха.  Кн. для учителя.—2-е изд.,-испр.—М.: Просвещение, 1988.— 128 с.: ил. (https://www.twirpx.com/file/609804/)
9.    Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.:АСТ: АСТ МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2011. —  640 с.
10.    Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи — М., Детсвто-Пресс,  2007.- 472 с.
11.    Гольдин З.Д. Обучение технике письма по методике учебного моделирова-ния: Пособие для учит. и род-ей. М.: Новая школа, 1997. -32 с.
12.    Городилова В.И., Кудрявцева М.З. «Сборник упражнений по исправлению недостатков  письма и чтения. — СПб.: «Каро, Дельта», 2008. — 384 с.
13.    Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения: Сборник методических рекомендаций. — 240 с. — СПб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2001. — (РПГУ им. А.И. Герцена).
14.    Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда, — М.: «Просвещение», 1991. — 239 с      https://www.twirpx.com/file/361347/
15.    Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов Пособие для логопеда. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 335 с.: ил.
16.     Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несмормированно-стью фонематического восприятия.  Выпуск 1. – М.: Книголюб, 2008. – 144 с.(Дидактический материал по коррекции письменной речи)
17.       Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированно-стью фонематического слуха. Выпуск 2. Часть 1. Дифференциация гласных. – М.: Книголюб, 2004. – 112 с. (Дидактический материал по коррекции письменной речи)
18.      Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированно-стью фонематического слуха. Выпуск 2, часть 2.  Дифференциация звонких и глухих согласных. — М.: Книголюб, 2005. – 128 с. (Дидактический материал по коррекции письменной речи)
19.      Ефименкова Л.Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированно-стью фонематического слуха. Выпуск 2, часть 3. Дифференциация свистя-щих, шипящих, аффрикатов, Л — Р. – М: Книголюб, 2008. – 144 с. (Дидакти-ческий материал по коррекции письменной речи)
20.       Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. — 320 с. — (Серия: Учимся играя).
21.     Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. – М.: Эксмо, 2007. – 120 с.: ил.
22.    Забродина Л.В., Ренизрук Е.С. Тексты и упражнения для коррекции лексико-грамматических нарушений речи у детей дошкольного и следшего школьно-го возраста: учеб.-метод.пособие – М.: АСТ:Астрель, 2009. – 158, [2] с.: ил. – (Библиотека логопеда).
23.    Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. 2-е изд., испр. и доп. М.: «Гуманитар. изд. центр Владос», 2010. — 279 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)
24.    Каленкова О.Н. Русский язык для не русскоговорящих//1 сентября.№4.-2007.
25.    Калинина И.П. Учим детей читать и писать — М.: Флинта, 2001. — 64 с.
26.      Кулагина И,Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. — М.: Изд-воУРАО, 1999. —176с.    https://www.twirpx.com/file/669827/
27.     Козырева Л.М. Программно-методические материалы для логопедических занятий с младшими школьниками —   Ярославль: «Академия развития»,  2006. – 67 с.
28.    Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Экспресс-обследование звукопроизно-шения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. — М.: Гном-Пресс, 2000., цветная вставка. 30 с.
29.    Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: (Диагностика, коррекция, предупреждение): Учеб.- метод. пособие.-2-е изд., перераб. и доп.- СПб.: МиМ, 1997. -286 с.
30.    Красногорецкий Н.И. К физиологии становления детской речи, ЖВНД им. Павлова, 1952. Т. 2, Вып. 4, — 477 с.
31.    Лалаева Р.И. Логопедия: Методическое наследие: В 5 кн. Кн.4: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия, — М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2007. — 304 с.
32.      Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция: Учеб. пособие / Ростов н/Д: «Фе-никс», СПб: Союз, 2004. — 224 с.  https://www.twirpx.com/file/550625/
33.    Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. Избранные труды. – М.: «Аркти», 2005. —  222 с..  https://www.twirpx.com/file/768789/
34.     Лисина М.И.  Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: «Питер», 2009. – 320 с.
35.    Логопедия. Учебник для студ. деф. фак. педвузов / под ред. Л.С.Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр Владос,  2009.- 703 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
36.    Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы и слова. — СПб.: Дельта, 1998. — 208 с., ил.
37.    Лукашенко М.Л., Свободина Н.Г. Дисграфия: Исправление ошибок при письме: Практическая методика устранения недостатков правописания у школьников младших классов. ЭКСМО, 2004.-128 с.
38.    Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма, АПН РСФСР, М., 1950.- 84 с. https://www.twirpx.com/file/209366/
39.    Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. Учеб. пособие для студентов пед. ин-в по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального обучения». — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 415 с.  https://www.twirpx.com/file/984495/
40.    Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: из опыта рабрты.- СПб.: Стройлеспечать,1996. — 35 с.  https://www.twirpx.com/file/306324/
41.       Мухина В. С.  Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издатель-ский центр «Академия», 1999. — 456 с.  https://www.twirpx.com/file/16066/
42.    Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей.- СПб.: Изд-во Союз, 2004.- 240 с. (Коррекционная педагогика).
43.    Парамонова Л.Г.  Ваш ребенок на пороге школы — СПб.: Каро, 2005. -384 с.
44.    Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учеб.пособие/ под общ. ред. О.Б. Иншаковой. -2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского пси-холого-социального института; Воронеж: Издательство  НПО МОДЭК, 2007. – 288 с. –(Серия «Библиотека педагога-практика»).
45.    Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 446 с.
46.    Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 158, [1] с.: ил., [16] л. ил. – (Мир вашего ребенка)
47.     Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для восп. дет. садов / под ред. Ф.А. Сохина, 2-е изд. — М.: Просвещение, 1979.- 223 с.
48.    Русецкая М.Н. Нарушения чтения у младших школьников. КАРО: Спб, 2007
https://www.twirpx.com/file/139194/
49.    Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: Пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специаль-ностей. М.: Парадигма, 2011.- 280 с.
50.    Садовникова Л.Г. Ваш ребенок начинает говорить, СПб.: Тригон, 1996. — 128 с.  https://www.twirpx.com/file/243900/
51.    Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. Учебное пособие, 2-е издание, исправленное и дополненное. М., Генезис, 2008.
52.    Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. М., Генезис, 2010.
53.    Семенович А.В. Эти невероятные левши. Практическое пособие для психо-логов и родителей. М., Генезис,2009.
54.    Спирова Л.Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи, Изд-во АПН РСФСР, М., 1957.-56 с. https://www.twirpx.com/file/1092248/
55.    Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Дифференцированный подход к проявлениям нарушений письма и чтения у учащихся общеобразовательной школы/ Де-фектология. — 1988. — № 5. — С 3-9
https://www.twirpx.com/file/424911/
56.    Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учеб. — метод. пособие для логопедов и воспитателей детского сада. / под. ред. проф. Т.Б. Филичевой. — М.: «Издательство ГНОМ И Д», — 2001. — 48 с. (Практиче-ская логопедия).
57.    Узорова О.Б., Нефедова Е.А. Сборник диктантов для 1-4 кл. М.:АСТ; Аст-рель, 2006.-272с.
58.     Филичева Т.В., Туманова Т.В. Дидактические материалы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста. — М.: ДРОФА, — 2009. — 96 с.
59.    Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. – М.: ДРОФА, 2009. – 192 с.
60.     Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии: Учеб пособ. для уч-ся пед  уч-щ по спец. № 0308 «Дошколь-ное воспитание».- М.: Просвещение, 1989. — 239 с.
https://www.twirpx.com/file/1275481/0)
61.     Фотекова Т.А., Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. Методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 176 с.
62.    Хватцев М.Е. Логопедия. Книга для преподавателей и студентов высших пе-дагогических учебных заведений. Книга 2. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2009. – 293 с.
63.    Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для сту-дентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений; в 2 тт. Т.I / Под ред. Л.С.Волковой и В.И. Селиверстова. – М.: Гума-нит.изд.центр ВЛАДОС, 1997 г. – 560 с: ил. (https://www.twirpx.com/file/328426/)
64.      Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей.  Изд 4-е. исправленное и дополненное. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 96 с.   https://www.twirpx.com/file/200248/
65.    Чуковский К.И. От двух до пяти, М.: Педагогика, 1990. — 384 с.
61. Щукин А.В., Елецкая О.В. Особенности интеллекта у младших школьников с дисграфией // Современные научные исследования и инновации. – Февраль 2012. — № 2. https://web.snauka.ru/issues/2012/02/7130
66.    Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся, М.: Ин-тор,2012. — 112 с.
67.     Юрова Е.В. 200 упражнений для развития речи — М.: АСТ и др., 2000. — 208 с.  https://www.twirpx.com/file/430238/
68.      Ястребова А.В., БессоноваТ.П. Обучаем читать и писать без ошибок: Ком-плекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и кор¬рекции недостатков чтения и письма. — М.: АРКТИ, 2007. — 360 с: ил. (Коррекционная педагогика)